2012年11月，东晓小学一举顺利通过了深圳市办学水平考评。这是一所有20年办学历史的省一级学校。先进的办学理念，完善的教学体制，教师队伍的建设，学生的培育，无不彰显出其鲜明特质。

一重奏：领导与管理
东晓小学外来务工子女占学生比例61.8%，地处闹市区但场地狭小，这样的校情，必须得有独特的方法来规范教学活动。
以吕家荣校长为首的领导班子，遵循“实施素质教育，坚持依法治校”的原则，确定了开展以“养成教育”为主要特色的实验研究和“爱的教育”活动，不断加深对教育本质的理解，在追求教育理想的过程中，成为师生“向上、向善”发展的助推器。
学校锐意进取，勇于探索，密切结合实际，坚持“发展每一位学生，成就每一位教师”的办学理念,秉承“奠基学生终身发展，构建学校精神家园”的宗旨，精心打造东晓小学的文化校园，取得了喜人的成果,凸显了养成教育、爱的教育、体育与艺术教育等亮点。“律己、恕人、有为”的校训，深刻地解读了生命尊严的哲理。办学理念则更体现出学校教育捍卫生命尊严的真谛。
在发展中，学校充分重视民主决策和社区衔接。学校领导注重听取师生的意见，创造条件使教职工参与管理，发表意见，教师对校务公开的满意度达到89%。与此同时，学校多渠道、多角度地利用社区资源为师生发展服务，与罗湖区文化馆、围岭公园管理处、金威啤酒厂等单位合作开展学生社会实践、科学探究以及成果展示等活动，取得了良好的效果。
二重奏：课程与教学
（1）探索“教学相长”理念下的课程教学
在东晓，老教师说，校长爱读书、爱运动，教会了师生学会学习、学会生活；新教师说，校长爱老师如同亲人，每年送两本书籍提升教学修养。在东晓小学的书香校园里，“56号教室”奇迹正逐渐成为普遍。
四（5）班的英语课创设童话情境，把文中的主人翁换成孩子们熟悉的白雪公主；六（3）班的语文课上，老师指导学生学习“我们只有一个地球”，在对课文充分感悟后进行拓展性练习。
阅读与写作成了东晓学生的基本技能。学校培育出“广东省阅读之星”陈治涛；在历届罗湖区现场作文大赛中，连续8届62人次分获一、二、三等奖；在历届深圳市童话节童话故事创作大赛中，获得集体一等奖；在2010年的第七届童话节童话故事、UU童话故事创作大赛中，209篇作品获奖，其中，55人获金奖、69人获银奖、78人获铜奖。
（2）践行“同伴互助”理念下的校际交流
在“深圳市百校扶百校”工程中，学校与坂田小学建立了“手拉手”关系；为落实“同伴互助，教学相长”的教学理念，10月19日，东晓小学英语科组与兄弟学校——惠阳永湖中心小学开展了“美丽负担”教研交流活动。
（3）立足学生全面发展的活动课程
学校利用社区资源、校园环境、家庭资源，创造性地整合课程资源，组建科技团体，进行调查探究。由学生撰写的《一元假硬币的社会关注度调查》报告获得深圳市第25届青少年科技创新大赛实践活动项目三等奖。学校还是“全国科普心理工作先进单位”、“深圳市科普工作先进单位”。
“开心树”文学社团社会反响良好。社团成员以书会友，快乐阅读，快乐写作，成了“读书月”中的主力军，每年有上百篇文章和造句以及绘画发表或获奖。2009年社团成员陈治涛获得“广东省阅读之星”光荣称号。“开心树”文学社于2009年11月被全国少工委评为“全国优秀红领巾小社团”。
博客写作催生东晓小作家。学生已有数百篇文章在《深圳晚报》上刊载，10岁“小作家”吴轩已出版了《成长记》和《梦梦瑞奇遇记》两本书，受到《深圳电视台》、《深圳商报》、《南方都市报》等媒体的高度关注。
（4）促进师生共同成长的德育课程
养成教育、爱的教育、国学教育以主题教育的形式已成功走进东晓课堂，并在系列活动中得以拓展。由学校编写的《东晓小学学生习惯培养手册》、《学生安全知识手册》和《心灵驿站——学生心理健康手册》每周一都会在班队会进行宣讲，班队会教育主题鲜明，育人功能彰显。
学校在深圳市首创了“少年邮局”活动。六（4）班孔慧琳说，自少年邮局成立至今已两周年，在两年工作中，我学到了日常生活中触及不到的知识。2007年，共青团广东省工作委员会等单位联合授予东晓小学“广东省集邮示范学校”称号，2009年11月集邮社被全国少工委评为“全国优秀红领巾小社团”。

三重奏：教师发展
（1）教师团队具备较高的职业操守
 近年来，学校以“构建精神家园”为目标，在多个层面上注重教师的团队建设。在理念上引领——“发展每一个学生，成就每一个教师”；在思想上渗透——“律己、恕人、有为”；在业务上提升——开展丰富多彩的培训活动，提升教师职业操守和教育素养；在生活上关怀——营造温馨家园，享受幸福教育。学校先后邀请林格、刘惊铎、周红五等专家学者来校举办《教育的幸福与幸福的教育》、《如何提高德育的亲近感和吸引力》等专题讲座，提高教师修养；吕家荣校长每年为每一位教职工亲赠书籍，并且题写勉励词，提高教师战斗力和凝聚力。
（2）教师团队具备较强的育人能力
学校秉承“发展每一位学生”的办学理念，凸显“环境育人”和“活动育人”的德育特色。开展以“爱的教育”为主题的系列育人活动：为汶川地震和身患癌症的同学捐款；举办“感恩——孝”系列活动；开展“毕业感恩季”活动、爱心广场活动、开设“爱的教育”主题博客等等。学校还坚持开展“百名教师访千家”家访活动，并通过家长会、家长代表座谈会、亲子活动、短信平台等方式与学生家长进行沟通，主动寻求家长的支持与配合。91%的家长对教师的育人水平表示满意。
四重奏：学生发展
（1）注重培养学生的良好习惯
学校现在是“全国养成教育实验学校”，并在罗湖区科技局软科学研究计划中得到立项。学校在全国关工委专家办公室林格主任及养成教育相关理论的指导下，以“12个杰出青少年习惯”为引导，营造了良好的教育氛围，“班级宣言”激励着学生自我发展，促进学生良好习惯的形成。
（2）重视并组织学生积极参加体育锻炼
学校开足开齐了体育课，坚持每天的“阳光体育”活动，培养了学生良好的锻炼习惯，学生体质健康达标率为98.7%。2010年获得深圳市校园足球比赛获罗湖赛区第三名；2010年10月获得罗湖区中小学田径运动会团体第四名；2010年3月学校获“健康促进银牌学校”称号；2012年4月被评为深圳市大课间体育活动先进学校。
（3）“以美育人”取得可喜成效
精心设计和规划校园。学校整体布局合理优美，外墙颜色、校园景观和谐雅致，给学生美的熏陶；学校墙壁上、走廊间、班级里到处可见的是学生的美术作品和书法作品；学校配齐了美术、舞蹈、音乐专业教师，开齐开足了美育课程，还开设了打击乐、电子琴、舞蹈、合唱、书画社等社团活动。在“罗湖区第七届学校艺术展演暨节目表演”活动中，学校荣获优秀组织奖；舞蹈《花之语》获得一等奖；打击乐《世界一家》荣获二等奖。学校还荣获2011年全国中小学幼儿优秀美术书法摄影作品大赛团体一等奖；第七届深圳市童话节“画”世界少儿书画大赛团体一等奖；电子琴重奏《山丹丹花儿红艳艳》获第三届“校园时代”全国青少年才艺电视展演金奖；电子琴重奏《G小调交响曲第一乐章》获罗湖区首届器乐比赛二等奖。学校还被中国教育学会美育教育委员会评为全国艺术美育先进单位。
(4) 积极引导学生爱书和爱阅读
学校建设了漂流书屋、读书快乐园，在校园张贴引导学生热爱读书的名言名句，吕家荣校长还亲自为学生读书寄语“读好书，和智慧的人沟通”，每班教室图书角都摆放有适合学生阅读的好书。
五重奏：学校发展
（1）重视打造理念文化，营造和谐的文化氛围
东晓小学教师对学校办学理念知晓度高，办学理念经过了自下而上和自上而下的讨论论证过程，得到教职工的广泛认可；学校发展规划都会反复征求教师意见，经学校教代会讨论而产生，教师对办学理念和规划的认同度达到100%。
   （2）努力建设良好的校园环境文化
学校位于罗湖区的城中村，校园占地面积小，学校经过精心的设计和改造，改变了过去陈旧的校舍面貌，在有限的空间内使校园的每一个角落得到了最优化和最合理的利用，成为学校最突出的亮点之一。通过绿化改造，学校绿化覆盖率达到40%，花草树木相映成趣，错落有致，校园整洁干净。
（3）校园文化内容丰富，促进学生身心健康成长
东晓小学推广艺术“2＋1项目”工程，构建了运动团队和艺术团队共13个。通过这些项目的开展，激发了学生的运动兴趣、艺术兴趣，扩大了学生参与面，促进了体艺课程改革，提高了学生的艺术素养，收到了很好的效果。2012年大自然健身操表演被推荐到台湾参加“2012两岸三地校园大自然快乐操观摩交流会”，荣获“最佳团队奖”。
（4）办学成果初显，社会认可度较高
学校在吕家荣校长的带领下，全体教职工以“诚实为人，努力做事”的工作作风，推动学校整体发展。在养成教育方面，学校确立了基于学生终生发展的“556”成长目标，从行为训练入手，综合各种教育方法，全面提高受教育者的素质，从而达到养成良好的行为习惯和学习习惯的目的，这一成功经验还被学校对口帮扶的坂田学校借鉴应用。
近3年来，学校共获得区级以上奖项41项，学生参加各级各项比赛获奖总计达1510项，教师参加各级比赛获奖达476项，先后获得“深圳市书香校园”、“区教育先进单位”、“全国艺术教育先进单位”等称号，东晓小学广受学生和家长拥护和赞誉。

一个好校长能够办好一所好学校。正是因为吕家荣校长的办学思路清晰和较强的领导力，在他宽容激励的新思维和包容心态的影响下，学校才鸣响了学校、课程与教学、班子、教师、学生发展的五重奏，加上恪守从学生终身发展和教师精神家园两个维度确立学校办学目标的信念，通过找准学校发展的突破口、改变学校环境、加强班子建设、文化引领、加强学生养成教育，才得以在短短的5年时间里，快速、有效、稳步地改变了学校，体现了学校发展中的策略智慧。■