风雨兼程6000年的汉语言文字_杂志导读

     前言
    在人类漫漫的历史长河中，中华民族创造了光辉灿烂的文明，而汉字则是记录并推动汉文化发展与进步的重要工具，是历史上浩如烟海的文化典籍的重要载体，是维系中华民族五千年历史文明传承、发展的纽带。今天我们仍然在写汉字用汉字，汉字在我们伟大祖国的建设事业中，必将继续发挥其应有的重要作用。
    历史事实证明，汉字的起源和发展与我们中华民族的文明紧密相连，可以这样说，没有汉字，就没有我们中华民族光辉灿烂的文化。世界上有三大古老的文字系统，其中，古埃及的圣书字、两河流域苏美尔人的楔形文字，但都已失传，仅有中国的汉字沿用至今。
    但是，现在的汉字怎么样了呢？
    在21 世纪的今天，由于电脑的发展和人们思想上的忽视，网络上，一些人不规范地使用汉语言文字，因而汉语、汉字遇到了前所未有的挑战，汉字书写，汉字书法艺术，出现了一种日趋衰落的社会现象，在这种情况下，有必要让年轻一代了解一下汉字的历史，汉字的基本形态和发展前景。
    谁创造了汉字
    “仓颉造字”，这是我国民间惯有的说法。在我国历史上，历代的观点认为，汉字是仓颉个人所造，比如在《路史禅通记》中说，仓颉“龙颜哆哆，四目灵光”。在《春秋元命苞》中说，仓颉“生而能书”。简直把仓颉说成一个神通广大，法术无边，不食人间烟火的“神人”。显然这是撰书者夸大之辞，不过，传说中黄帝史官仓颉，根据日月形状、鸟兽足印创造了汉字，还是可信的。有史书上说，造字时，天地震惊——“而天雨栗，鬼夜哭”。这只能理解为：文字的出现，的确对人类社会的进步起到了极大的推动作用。
    事实上，考古科学的种种发现，愈来愈多地证明，汉字是广大劳动人民共同创造的成果，我们的祖先在新石器时代就已经创造了不少汉字。
    鲁迅先生在《门外文谈》中指出“在社会里，仓颉也不止一个。”是千百万劳动人民，在长期的劳动生活中，使汉字从无到有，从少到多，从多头尝试到约定俗成，不断地孕育、创造、选炼、发展起来的。鲁迅先生对此还作了大胆而合理的想象：“有的在刀柄上刻一点图，有的在门户上画一些画，心心相印，口口相传，文字就多起来了。”据统计，汉代的《说文解字》共收字9353个；宋代的《通志六书略》，共收字24235个，清代的《康熙字典》，共收字47035个。随着社会的发展，文字在不断地增多，但是，如此浩繁的方块字，在实际生活中，多数是用不着的。在我国古代的书籍中，一个方块字往往有好几种写法，这给我们造成了阅读和理解上的困难。实际上，除了少数专家学者为了研究的方便，必须掌握有关古今字、异体字、繁简字方面的基本理论和实践技能外，绝大多数民众是用不着去学习的。所以国家文字改革委员会于1955年12月22日公布了《第一批异体字整理表》，决定精简1055个异体字，确定了810个字为使用字，这就减少了自然造成的，学习上的额外负担和用字上的混乱。
    在此基础上，中国社会科学院语言研究所，在第10版的《新华字典》中，对所涉及的异体字作了相应处理，增补了部分新词、新义、新例和少量字头，删除了部分陈旧的词条和例证。修订后的字典，计收单字（包括繁体字、异体字）10000余个。同时随着汉字简化方案的推广与实施，80%以上的汉字得到了简化。
    由汉字从无到有，从少到多，再从多到少，从繁到简这个历史的发展过程，可以看出，汉字和人类社会上的一切事物一样，都不是一人所为，一蹴而就，而是随着人类的进化，历史的创造而发展的，是中华民族智慧的结晶，并且随着社会的进步也在不断地发展和完善。当然这个历史演变进程是漫长的。1972年中国科学院考古研究所实验室用同位素炭十四（C14）测定，半坡遗址中，已经具备了汉字雏形的刻画符号距今已有6000年左右的历史。郭沫若在《古代文字之辨证的发展》中指出：“那些刻画记号，可以肯定地说就是中国文字的起源。或者说是中国原始文字的孑遗。”
    简单说来，这就是汉字创造的历史。我们的汉字，是与人类历史同辉的，是世界上唯一仅存的最古老的文字，这是我们中华民族的光荣和骄傲。
    我国汉字和我们中华民族一样，历经了数千年的风风雨雨，不管是改朝换代，还是外族侵入，而汉语、汉字，都没有消失，这决非偶然现象。历史证明了汉字本身与生俱来的强大生命力，和她虽有缺点但与科学的发展并不相悖的自身优势。
    汉字的基本形态特点
    世界上的文字是多种多样的，但总的来说，可以分为表意和标音两大文字体系，而汉字则属于表意文字。
所谓表意文字，就是文字与语言的语音方面不发生直接联系。每一个字只是表示一个音节，不能明确的表示读音，但一个字的本身就能表示一个意思。如“旦”字的上部是“日”，下部是地面（或水面），从地面上升起太阳，是表示早晨的意思。也正因为如此，同一个文字符号可以代表两种语言里的同一词，而读音不同或完全不同。从秦始皇统一六国，到历史发展到今天，全国各地同字不同音是普通现象。比如：“吃饭”的“吃”，普通话读“chi”，而湖南一带却读成“qia”。世界范围内也是如此，比如汉字的“日”字，是画一个圆圈，中间加上一个圆点，很像一个太阳，而古代埃及也是用这个文字符号表示太阳，只是读音不同。
     也正因为，表意文字具有和语音不发生直接联系的特点，所以它就有可能用来代表不同民族的语言，如我们的近邻朝鲜、日本、越南等国家，都曾经借用汉字，作为他们的书面交际工具，本来是中国字，被人家借去了，便有了别人的读音。以上所谈，表意文字与语音没有直接的联系。那么汉字中“形声字”中的“声”又怎样解释呢？其实，“形声字”中的声偏，也是纯表意字，这些纯表意字——象形、指事、会意三种情况和形声字，在造字方法上，形成两大类。从历史的角度看，象形字、指事字、会意字产生在前，形声字产生在后，也就是说，形声字是在象形、指事、会意字的基础上发展起来的。如汉代的《说文解字》共收字9353个，其中形声字7679个，约占总数的80%；宋代的《通志·六书略》，共收字24235个，其中形声字21343个，约占总数的88%；清代的《康熙字典》，共收字47035个，其中形声字42300个，约占总数的90%。形声字所占比例，随着朝代往后推移而逐渐增多。
    从数量上讲，为什么汉字向形声字方向发展呢？
    原因是这样：象形造字法、会意造字法或是指事造字法，都有很大的局限性，世界上许许多多的事物和抽象概念，是很难用象形或会意来表示的。比如，“鱼”是整个鱼类的总称，但是鱼的种类却是成千上万，显然，不能每一种鱼都造一个字。再说各种鱼的样子又很相似，文字毕竟不是图画，就是用象形字来表示的话，也是难以从字形上一一加以区别的。于是就出现了“形声”造字法，用“鱼”字表示鱼的总类。再借用原有的字作为读音来表示鱼的分类，如“鲤”、“鲫”、“鳝”、“鳗”等，有“形”有“声”，这就产生了大量的形声字。仅从化学学科方面来说，随着科学的发展，就新创造了许许多多代表物质元素名称的形声字。这就是象形字向形声字发展的主要社会原因。
     中国汉字的第二个特点——独特优美的结构，每一个汉字，只要写好了，它就是一件艺术品，值得收藏的艺术珍品。若用不同的书写工具——毛笔、硬笔、刀具，则会有不同的表现力，便会产生汉字各种独特的艺术造型。不少历史上名家、伟人的书法真迹，篆书雕刻，价值连城，甚至是无价之宝，这在世界文字体系里，中国字之美，中国字书写的形体艺朮，是独一无二的。
     除了中国汉字的外形美观之外，而她的形体结构，更体现了中国传统文化的丰富内涵与深厚的人类生活底蕴，例如汉字民俗中的“射虎”——猜灯谜，就是古今元宵节的重要文娱活动。又例如，古已有之的“测字算命”，简直成了民间的一种职业。中国的花鸟字，在英美等西方国家成为一种街头艺术。倘若我们能对汉字的形体结构做出正确的分析，那么对我们了解和掌握汉字的本义和引伸义，开发思维想象力，特别是对我们阅读古代文化典籍，有着极大的帮助。
提起汉字的结构，总离不开“六书”之说，所谓“六书”，就是前人分析汉字结构所归纳出来的六种条例，即所谓“象形、指事、会意、形声、假借”。“六书”这个名称，最初见于《周礼·地言·保氏》,用“六书”分析汉字的结构，是从汉代古文经学家发端的。
    汉字结构的六种条例，实际上前四种即“象形、指事、会意、形声”，是造字方法，后两种，即“转注、假借”，是用字方法。下面作简单介绍：
    （1）、“象形”。顾名思义，“象形”就是像实物之形。也就是指，把客观事物的形体描绘出来的意思。如：山、日、月、水等。
    （2）、“指事”。如：“上、下、卡”三字就是典型的指事字，初看起来，就可以认识，再细观察，就能了解意义，这是指，人在其上，写作“上”，人在其下，写作“下”，“上”、“下”挤在一起，就“卡”住了。
    （3）、“会意”。会意字是把两个或两个以上的象形字组合在一起，表示一个意思如：“人、人”，两个人，一个人跟着一个人，视为“从”，三个人，就是多人，视为“众”了。
    （4）、“形声”。清朝著名文字学家段玉裁说：“以事为名，为半义也；取譬相成，谓半声也”。一句话，形声字是由表声的声旁和表义的形旁组成，如：“锶”、“钛”、“钾”、“铝”等，就是左形右声构成的形声字。
    （5）、“转注”。转注字不多，一般来说是同一个部首，可以互相解释，如：“绩”与“缉”属于同一部首“”，读音相近，意义也相通，可以互相解释，所以是一对转注字。汉代许慎解释道：“建类一首，同意相受，考，老是也”，因古时“考”可作“长寿”讲，所以“考”、“老”相通，意义一致，可互为借用，是谓“转注”。
    （6）、“假借”。当某个新生事物出现之后，在口语里已经有了这个词，但是在笔下却没有代表它的字，需要借用和它的名称、声音相同的字来代表，这就是假借。比如“令”字的本义是“命令”、“号令”等，但因读音与“县令”之“令”相同，所以这就可以假借“命令”之令为“县令”之“令”。
    以上仅是就汉字常识性的东西作些解说。对汉字有个起码的了解，也是作为一个中国人文化素养的基本要求。
    汉语言文字，近代遭到的冲击
    虽然已有6000年历史的汉语言文字，但是，到了近代，却遭到了种种磨难。
在我国古代民间，对老祖宗留传下来的方块字，是深怀着敬意的。以前，在学校或公共场所都有“敬惜字纸”的规诫，要求人们对写有字迹的纸张，都不能乱仍，更不容玷污，为此，还专门设置了“焚化字纸炉”。由此可见，咱们文明古国，民风淳厚和崇尚高洁文化的素养。
    1840年前后，伴随着英帝国主义的鸦片和炮舰，处于强势地位的西方文明，开始进入东亚地区。整个汉字文化圈的各个国家，纷纷掀起了学习西方的思潮。在这个思潮中，汉字第一次遭到责难和攻击。不少人鼓吹放弃使用汉字，“汉字落后论”从此出笼。一些人认为，汉字跟西方拼音文字相比，汉字是繁琐笨拙的，因为汉字不能透过打字机书写，而必须使用巨型排字房的铅字，也就是说，汉字已成为教育及社会进步的瓶颈。但是，随着印刷技术的革新与发展，汉字落后的论调，也就渐渐销声匿迹了。
    汉字受到第二次冲击，是在电脑发明的初期——汉字能否适应电脑时代的问题，被提了出来。由于电脑打字键盘在设计时，本身没有考虑汉字输入的问题，输入汉字往往比输入拼音文字困难。此时支持汉字拉丁化的学者又一次对汉字提出质疑。
    但是，随着科学的进步各种中文输入法的研发，汉字的计算机输入存储、输出技术得了基本解决，大大提高中文写作、出版、信息检索等效率。目前中文输入法有上千种之多，汉字的语音输入、手写识别和光学字符识别（OCR）技术也已得到广泛应用。
    由于汉字书写复杂，“汉字落后论”的说法存在了很长时间，并有“汉字拉丁化”甚至废除汉字的推动行为，这正如前段时间有人在电脑上搞什么签名运动，要取缔中医的闹剧一样，总有些人，妄想抓住传统文化的弱点而给以扼杀。实际上，针对汉字存在的弱点和不完美，从古至今，挺着中国脊梁的仁人志士、学者、大家，一直在做着完美汉语言文字的努力。
“五四”时期，以鲁迅、胡适为代表的先进知识分子，就汉语、汉字读写问题的改革作出了巨大贡献。他们引进了西方的标点符号，解决了文言文“句读”断句的难题。同时完成了文言文向白话文的完美过渡。
    中国汉字的语音问题
    汉字，是多种方言的共同书写体系。每一个字代表一个音节，而读音差别很大，这给人际交往带来很大不便。自汉朝到20 世纪，汉字在数量上，写法上的变迁其脉络清晰可寻，然而发音的变化，却很难判辩、推敲。因此，很多古人就想制定一个汉字读音标准，把汉字的读音统一起来，固定下来。如最早古人创造的文字注音方法——读若法和直注法，虽有些作用，但显然都有先天不完善的地方，有些字没有同音字或是同音字过于冷僻，这就难以起到注音的作用。
魏晋时期又创造出了汉字注音的“反切法”，即汉字的发音可以通过“反切”的方法进行标注，用第一个字的声母和第二个字的韵母和声调合拼来注音，使得所有汉字发音都有可能组合出来。如“爹，得叶切”，即是“爹”的发音，通俗说来，其方法就是“得”、“叶”、两字快读，即得出“爹”的发音。
     近代又出现了汉字形式的注音符号和拉丁字母注音方法。但是都不够科学和完备。直到1958年2月11日，经第一届全国人民代表大会第五次会议批准，推出了一套科学的汉语拼音方案，这套方案采用拉丁字母，并用附加符号表示声调，是帮助学习汉字和推广普通话的工具。通过试行获得成功，现今以普通话作为汉字的标准读音，普通话的音节有一个声母、一个韵母及声调确定，实际用到1300多个音节，基本上解决了汉字读音不固定、不统一的问题。
    汉字书写的繁难复杂问题
    针对汉字书写的繁难复杂，中华人民共和国1956年1月28日发布了《汉字简化方案》，1964年5月审定通过了《简化字表》，1986年经少量修订后重新发表。中国大陆的书、报、刊及影视中的汉字字体，基本上以此为标准。
我国汉字所实行的普通话读音标准规则和汉字字体简化方案，都被联合国所接受。有消息称，2008年后，联合国采用的中文将一律是简体中文。简体中文，全面取代繁体中文，作为唯一的中文交流文字，将是一个不可逆转的趋势。根据2005年世界主要语言实力调查报告，汉语排名世界第二，如今，中国在国外推广汉语的“孔子学院”发展很快，不少国家掀起了写汉字、学汉语的热潮。
    可以说，现在是我们国家有史以来发展的鼎盛时期，国泰民安，经济飞速发展，国家处于近百年来所遇到的最佳的外部环境，然而出乎意料的是，我们的传统文化，汉字书写却遇到了前所未有的挑战。一部分人错误地认为电脑万能，电脑可以代替一切。一些人急功近利，孩子更巴不得省事简便，当然还有其他方面的原因。近些年来忽视了汉字书写教育，学生的汉字书写水平一届不如一届，书写普遍潦草、生硬，卷面污迹斑斑难以辨认。提笔忘字是普遍现象，把字写的歪歪扭扭已见惯不惊。2006年3月16日《广州日报》报道，有位大学生手写简历，200个字竟错12个字。又有媒体披露，广西高考20万考生有2000份考生的作文试卷，因书写问题导致电脑不识别。对于汉字书写每况愈下的严重社会现象，全国人大代表、学生家长及有识之士的呼声常见于报刊、网络。从历史的角度看，这是汉字、汉字书写遭到地第三次冲击。假如我们对这种无知的、短视的思潮任其发展下去，那么汉字和传统书写技能、传统书法艺术，将被一代人抛弃。不少学者指出，这样的话，丢掉的不仅仅是一个民族的书面交流工具，更重要的是丢掉了一个国家丶一个民族的文化精髓。因此，继承和弘扬传统的书写技能，提高中小学生的汉字书写能力，已经成为保护传统文化，保护汉字书法艺术，保护民族传统交流工具的当务之急！一个丧失传统交流工具和传统文化的民族，不仅面临被异化的危险，而且将会失去核心文化的竞争力，失去民族的凝聚力和民族的亲和力，后果是不堪设想的。这不是危言耸听，稍有历史知识的人都知道，全世界这种历史事实太多了。
    结束语
    我国中小学生汉字书写状况全面滑坡的现象，已引起国家有关部门的高度重视。教育部关心下一代工作委员会于2006年9月10日已下发［2006］10号文件，要求全国要大力宣传“端正写字姿势，保护少年儿童身心健康，提高中小学生汉字书写能力”的工作，同时决定开展一次历时两年的大规模的全国教师培训公益讲座，要求各省、自治区、直辖市教育厅（教委）委派专人负责配合这一活动。据《北京晚报》报道：由教育部、国家语言文字工作委员会组织研制的语言文字规范《汉字应用水平等级及测试大纲》也已发布，并由广东教育出版社发行，从2007年2月1日起试行。据专业部门介绍，该语言文字规范，适用于各级政府部门、新闻出版单位、各级各类教育机构。
    又据教育界权威人士透露，国家将出台相关政策，规定汉字书写教育将正式纳入学校课堂教学。
    据了解，各地政府也在加大宣传力度，采取各种形式，举办各种活动，弘扬民族精神，提高全民对传统文化的认识，搞好中小学生汉字书写教育。可以预计；在全国将能够刹住汉字书写滑坡现象，并将汉字书写水平、汉字书法艺术提高到一个新的历史水平。同时呼吁在网络上，也要规范使用汉语言文字。因为这是继承和发扬中华民族传统文化的千秋大事。